Termine Estadística Básica. Unidad 1.

Pues bien, después de algunos tropiezos, por fin veo avances en esto!   Al principio no sabia por donde empezar, Leí el contenido de la unidad 1 de cada materia como 3 veces y me hacia pelotas con el orden de las actividades, haaaaa!

Al final he organizado una estrategia: Para no confundirme, y evitar volver a leer lo que ya había comprendido, voy a enfocarme en una sola materia por semana.  He escuchado que algunos compañeros se enfocan por mes, pero tampoco quiero dejar muuuy atrasada una sola materia.  Por eso trabajare por semana, lo mas que pueda avanzar en cada materia.

Me es muy grato contarles que en estos primeros días de aplicación de esta estrategia ya he concluido prácticamente toda la unidad 1 de la materia de Estadística Básica.  La tendría en su totalidad de no ser que aun no se ha presentado el facilitador (docente) de esta materia, por lo que no ha aperturado ningún foro y la ultima actividad ponderable es el ensayo de autoreflexiones del cual, los temas a reflexionar son propuestos en un foro.  Huuufff!  Esto de la falta de facilitadores es un tema preocupante, pero creo que solo nos queda esperar a que se presente y nos retroalimente con tiempo antes de que acabe el periodo. Mientras a echarle ganas. Ganbatteru!

Al final en esta primer unidad se deben de entregar 4 documentos word, y un vídeo.

Actividad 1. Conceptos Básicos.  Debemos buscar y descargar alguna base de datos disponible en la web, o si tenemos algo de primera mano mucho mejor, de esta base de datos, debemos identificar con capturas de pantalla, esquemas o texto, cuales son las partes que representan los conceptos básicos de la Estadística que nos proporcionan en los recursos del aula.

Actividad 2. La estadística y mi carrera:  En esta actividad elegiremos y tema de impacto del que hablar sobre el cual existan datos estadísticos. Escribimos un guion explicando estos datos, y mencionando porque es un tema de impacto personal, así como mencionar que relación tiene ese tema con nuestra carrera.

Actividad 2. Vídeo. Sobre el tema anterior, y usando el guion, creamos un vídeo de 3 min que subiremos a la web y se compartirá el enlace en el foro determinado para esto, el mio pueden verlo aqui.



Actividad 3. Evidencia de Aprendizaje, clasificación de datos.  En esta actividad continuamos manejando el tema de la actividad anterior, pero en esta ocasión analizaremos los datos estadísticos desde una fuente confiable y parte por parte identificamos la población estudiada, el muestreo, los tipos de variables que se estudian etc.

Actividad de Autorreflexion: Como ya mencione antes, esta es la actividad que me falta, porque es el facilitador quien dicta los puntos a reflexionar para con ello crear un documento que se entrega en la seccion de autorreflexiones.  

Como ven, en sí no es mucho, pero uno se confunde con tantas instrucciones.

Primer día de Clases

Empezando el Largo y Sinuoso Camino

Hola a todos!

Hagamos un check list antes de empezar.

• Computadoras.... Encendidas
• Internet.... Con acceso
• Plataforma... Disponible
• Motivación... en lo mas alto
• Logeandose al Aula Virtual en 5, 4, 3, 2, 1, Comenzamos!

Oficialmente ayer comenzaron las clases en la UnADM, 1° Semestre de Ingeniería en Desarrollo de Software, yheee!  Estoy muy emocionada y deseo no perder esa emoción, por lo que me he propuesto escribir aquí al menos 3 veces al mes todos mis avances, no solo las actividades y tareas propias de la Uni, sino mas que nada mis experiencias, frustraciones y aprendizajes para no perder el paso, no me valla a suceder como la vez anterior que deserte poco después de empezar en una Escuela Presencial. Pero estoy segura que esta Modalidad a Distancia es el ingrediente que hacia falta para hornear un delicioso Titulo Universitario!

Durante los primeros 3 meses de este semestre trabajare con 3 asignaturas:

1. Contexto Socio Económico
2. Estadística Básica
3. Fundamentos de Programación 

Lamentablemente esta ultima materia aun no esta habilitada y no sé si la agregaran en estos próximos días o sí definitivamente la cursaremos en otro periodo, yo espero que la habiliten lo mas pronto posible para no tener materias atarazadas desde antes de empezar!

Para la Segunda parte del semestre cursaremos:

1. Calculo Diferencial
2. Desarrollo Humano
3. Fundamentos de Investigación

Agradezco comentarios y sugerencias.  Salu2

 

 

 

Habitos y Sugerencias de Estudio

Hablemos un poco sobre las costumbres que tenemos al estudiar, estos hábitos de estudio son las herramientas primarias que tenemos para avanzar en el aprendizaje académico y pueden ayudarnos a mejorar o bien, pueden hacernos tropezar o peor aun, retroceder. 

 

Factores que dificultan el estudio:

• Falta de  motivación
• Falta de organización de las actividades diarias
• Falta de un lugar apropiado para estudiar
• Falta de apoyo de los que comparten el hogar
• El mal habito de tener la TV encendida 
• El mal habito de no desconectarte de las redes sociales
• Falta de seguimiento y constancia
• No conocer nuestras fortalezas y debilidades en el estudio

 

Sugerencias para mejorar el rendimiento académico:

 

• Recoerdar diariamente porque y para que estudio(escribirlo y/o hacer un collage que lo ejemplifique y pegarlo en un lugar siempre visible
• Crear una agenda (no electrónica) donde se anoten todas las actividades familiares, sociales, de trabajo y Escolares que se requieren hacer todos los dias, solo así tendremos una visión gráfica del tiempo que realmente necesitamos dedicarle al estudio. 
• Tener un "rincón" apropiado con todo lo necesario para estudiar, espacioso en medida de lo posible, limpio, ordenado y con todo lo necesario cerca. (lapices, cuaderno, calculadora, PC, libros etc...) (evitar la mesa del comedor)
• Crear conciencia en los de mas miembros del hogar sobre la importancia de las horas de estudio, para que las interrupciones y los distractores de su parte disminuyan. (con una platica tranquila y seria al respecto) 
• Evitar estudiar durante la hora del programa favorito y evitar poner la música que mas me gusta en volumen alto.
• Mantener el contacto con compañeros de estudios y con profesores
• Hacer una autoexploración de reconocimiento para aprovechar nuestras fortalezas en el estudio y trabajar en nuestras debilidades

 

Razonamiento Logico y Abstracto

Eje Temático 2 Unidad 3 Actividad 5

El planteamiento 1

 Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A,B, C y D), y todos llevan a Camelot.

 Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro). Se sabe que:

 * El caballero de caballo blanco toma el camino D.

* El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.

* El caballero de caballo marrón toma el camino A.

* Gauvain toma el camino B

* Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos.

* Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira. La pregunta de dicho planteamiento es:

 

 ¿Cuál es el color del caballo del rey Arturo y por qué camino se va Tristán?

 El color del caballo del rey Arturo es Blanco, y el caballero Tristán toma el camino C que es fácil.

  

Planteamiento 2

 Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

 -“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva

la que corresponde al suyo”.

 -“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

 ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

 a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo

Apellidos	Amarillo	Rojo	Blanco
Corbatas	Rojo	Blanco	Amarillo

 Por la conversación sabemos que el señor Blanco no tiene la corbata roja, por lo que la única respuesta es el inciso d) Rojo, blanco, amarillo.

Razonamiento lógico matemático

Actividad 3

1. Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100

Antes de continuar, lo que hay que tener en cuenta:

Múltiplos de 5 que no son nones

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Múltiplos de 6

6

12

18

24

30

36

42

48

54

60

66

72

78

84

90

Múltiplos de 8

8

16

24

32

40

48

56

64

72

80

88

96

Números Primos >7	7	14	22	26	28	34	38	44	46	52
	58	62	68	74	76	82	86	92	94	98

1. Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

(Telsita se queda con todos los nones y Thalesa agrega los pares múltiplos de 5 que faltan)

1	3	5	7	9	10
11	13	15	17	19	20
21	23	25	27	29	30
31	33	35	37	39	40
41	43	45	47	49	50
51	53	55	57	59	60
61	63	65	67	69	70
71	73	75	77	79	80
81	83	85	87	89	90
91	93	95	97	99	100

 

1. Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

(Hipotenusia se queda con todos los pares, menos las decenas)

2	4	6	8
12	14	16	18
22	24	26	28
32	34	36	38
42	44	46	48
52	54	56	58
62	64	66	68
72	74	76	78
82	84	86	88
92	94	96	98

1. Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin

(A la tabla anterior, le resto los múltiplos de 6 y 8)

2	4
	14
22		26	28
	34		38
	44	46
52			58
62			68
	74	76
82		86
92	94		98

 

1. A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

(Identificamos con rojo los divisores de cada número que sea primo mayor a 7)

2 = {2}	58 = {2, 29, 58}
4 = {2, 4}	62 = {2, 31, 62}
14 = {2, 7, 14}	68 = {2, 4, 17, 34, 68}
22 = {2, 11, 22}	74 = {2, 37, 74}
26 = {2, 13, 26}	76 = {2, 4, 19, 38, 76}
28 = {2, 4, 7, 14, 28}	82 = {2, 41, 82}
34 = {2, 17, 34}	86 = {2, 43, 86}
38 = {2, 19, 38}	92 = {2, 4, 23, 46, 92}
44 = {2, 4, 11, 22, 44}	94 = {2, 47, 94}
46 = {2, 23, 46}	98 = {2, 7, 14, 49, 98}
52 = {2, 4, 13, 26, 52}

 

1. Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

 

Después de haber descartado todos los números que tenían un divisor de algún numero primo mayor a 7 solo nos quedan las tarjetas:

                            2   y   4

de  los cuales el 4 es el mayor número de estas.

 

Razonamiento Lógico Matemático

Eje 2 Actividad 2

En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

Nombre		Ilustración	Nombre	Ilustración
Ramiro Paredes			Musulman Jeque
Señora Paredes			Musulmana 1	M1
Hija de Paredes			Musulmana 2	M2
Tibetana Chen			Musulmana 3	M3
Tibetano 1			Cura	C
Tibetano 2

 

 Cumpliendo los términos que se mencionan en el acertijo, tenemos algunas cosas claras y que no deben de cambia;

1. Los señores Paredes están sentados juntos
2. El Jeque Musulmán no estará al lado de ningún tibetano
3. Las Musulmanas estarán juntas y entre otras mujeres
4. La hija de Paredes estará entre a la señora Chen y un caballero que no es su padre
5. El señor paredes tiene a otro caballero al lado donde no esta su mujer
6. El cura es un comodín, por no tener especificaciones en su posición. 

Con estas analogías llegue a la siguiente conclusión de resultado, el cual encaja igual si se trata de una mesa redonda como de una rectangular

:

Eje tematico 1. Actividad 4

APRENDIZAJE INVISIBLE,

Hacía una nueva ecología de la educación

Cristóbal Cobo y John W. Moravec analizan la importancia que las tecnologías de la Información y la Comunicación han tenido en el ámbito educativo a lo largo de la historia, y como conforme aumenta la eficiencia de estos medios para captar la atención del usuario también aumenta el escepticismo sobre ellos en el uso para la educación.

Cuando el radio empezó de inmediato se convirtió en el pilar de las noticias y en el centro re reuniones familiares para escuchar los novedosos programas de radio, al salir el televisor, muchos lo llamaron “la caja idiota” pero otros lo aprovecharon para captar el interés de los estudiantes en las aulas y hasta se crearon escuelas basadas totalmente en esta herramienta para la enseñanza. En cuanto al internet, hablan del enorme potencial que tiene y a su vez del miedo que viven las instituciones educativas por creerlo “peligroso” para los estudiantes infantes. El internet ha crecido con este oscuro tabú por ser “difícil de controlar” y de tal fácil acceso. Los centros escolares lo tienen restringido y en algunos casos, todavía vetados sin embargo con los recientes y apresurados avances tecnológicos, las escuelas no se pueden quedar atrás se están empezando a notar los cambios en el uso del internet, pero solo un adecuado y disciplinado uso de este recurso que empiece a enseñarse desde casa podrán garantizar resultados positivos. Con forme a los autores, ¡aún falta mucho por hacer!